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為何重啟第二學士學位教育
[發布日期: 2020-07-17 點擊數:

除(chu)了讀(du)研深造、就業(ye)創(chuang)業(ye),疫情下(xia),應屆畢業(ye)的本科生(sheng)又(you)有了新選(xuan)擇——原本已被叫(jiao)停的第二學士學位教育(yu),再次啟動(dong)。

何為第(di)二學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)?它并不是人(ren)們常說(shuo)的(de)雙學(xue)(xue)(xue)位(wei)、輔修專(zhuan)業(ye),而是屬于大學(xue)(xue)(xue)本(ben)科后(hou)教育的(de)一種(zhong)。也就(jiu)是說(shuo),在讀完本(ben)科并取(qu)得畢業(ye)證(zheng)后(hou),再攻(gong)讀另一個(ge)本(ben)科專(zhuan)業(ye),全日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)兩(liang)年。即(ji)花六年時間,獲(huo)得兩(liang)個(ge)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)位(wei)。

近日,教育(yu)部印發《關于在普(pu)通高校繼(ji)續(xu)開展(zhan)(zhan)第二(er)學士學位教育(yu)的通知(zhi)》(以下簡稱《通知(zhi)》),文件標題罕見(jian)出現(xian)“繼(ji)續(xu)開展(zhan)(zhan)”字樣。20197月,國務(wu)院(yuan)學位委員會曾決定(ding),從2022年起停止招收(shou)第二學士學位。

一(yi)年之內“廢而又立”,第二(er)學(xue)士學(xue)位(wei)教育的(de)遭際為何如(ru)此一(yi)波三折?對于(yu)面臨特殊就業壓力(li)的(de)本科畢業生來(lai)說,第二(er)學(xue)士學(xue)位(wei)還有(you)(you)吸引(yin)力(li)嗎?高校是否有(you)(you)開辦(ban)的(de)熱情?

培養效率高,強調實踐性,但社會認知度低

15年前,在完成安(an)徽某大學(xue)國際貿易本科(ke)學(xue)習(xi)(xi)后,劉澤凱(化名(ming))考取了中(zhong)國傳媒大學(xue)第二(er)學(xue)士學(xue)位。在兩(liang)年的學(xue)習(xi)(xi)中(zhong),他不需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)(xi)英語(yu)、通識課、政治(zhi)課,只需(xu)學(xue)習(xi)(xi)專業(ye)核心課程。“培養效率(lv)高,上手快,強調實踐性”,畢業(ye)后,他順(shun)利地找到了一份媒體的工(gong)作(zuo)。

1984年(nian)開始,少數高校試點(dian)第二(er)學(xue)士(shi)學(xue)位(wei)班,這種設(she)計是作為研究生(sheng)教(jiao)育的(de)替代學(xue)位(wei),目標是培養(yang)跨學(xue)科高層次人才(cai)。

20012012年,教育(yu)部共(gong)批準185所(suo)高校建(jian)設(she)292個第二學士學位(wei)專業。專業設置涵蓋理(li)工(gong)科專業,遍及(ji)管理(li)、教育(yu)、新聞(wen)等諸多(duo)學科領域。

40年來,隨著(zhu)研(yan)究生(sheng)教育的擴張(zhang),第二學(xue)士學(xue)位招生(sheng)連年縮水。

有(you)媒體報道(dao),2014年,蘭州交通大(da)學教授(shou)楊宗仁(ren)曾對我國163所高校(xiao)開辦的(de)81個授予第二學士(shi)學位(wei)的專業(ye)進行調查,結果顯示,有(you)50%的專業(ye)從來(lai)沒有招生,70%的專業已停招(zhao)多年。

與此同時(shi),第二學士學位社會認知度(du)逐漸(jian)降低(di),在人(ren)才(cai)市場(chang)上也頻(pin)頻(pin)遇冷,以(yi)至于很多用人(ren)單位“壓(ya)根就沒聽說過”。

不(bu)過十余年,劉澤(ze)凱就發現(xian),“即便是多(duo)學一個本科,工(gong)作也不(bu)好找(zhao)了(le)”。

人們越來越重視學(xue)(xue)歷提(ti)升,而非(fei)專業學(xue)(xue)習。”河南師范大(da)學(xue)(xue)教授李醒東告訴記者,幾(ji)輪擴招后,碩(shuo)士研究生招生數量不斷提(ti)高(gao),對于第(di)二(er)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位產生了較大(da)的沖擊。在就業市(shi)場(chang)上,很(hen)多崗位直接(jie)要求(qiu)碩(shuo)士學(xue)(xue)歷,第(di)二(er)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位“變得毫無競爭力”。

小眾化”的第二(er)學士(shi)學位,淪為雞肋。

20197月,國務院學(xue)位(wei)(wei)委(wei)員會辦(ban)公室(shi)負責人表示,隨著我國高等(deng)教育的快(kuai)速(su)發(fa)展,尤其是研究(jiu)生教育的蓬勃(bo)發(fa)展,為彌補研究(jiu)生教育不足而設(she)立的第二學(xue)士學(xue)位(wei)(wei),已基本完成(cheng)了歷史(shi)使命。

為高校畢業生創造更多學習機會,增強就業創業能力

疫情(qing)影響(xiang)下,和碩士(shi)擴招(zhao)、專升本擴招(zhao)等邏(luo)輯(ji)類似,今年“繼(ji)續(xu)開展(zhan)”第(di)二學(xue)士(shi)學(xue)位,是為高校畢業(ye)(ye)生創造更(geng)多再學(xue)習機(ji)會,增強學(xue)生就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)能力。

因為此次(ci)政策(ce)調整,讓(rang)李達“重燃希(xi)望”。他從(cong)小就愛好(hao)播音主(zhu)持,然(ran)而,高中時接受(shou)了(le)家人(ren)的建議(yi),成了(le)美(mei)術藝考生,本科(ke)選擇(ze)了(le)美(mei)術專業(ye)。2017年大學畢業后,他(ta)卻一直從事播音主(zhu)持相關工(gong)作。

《通(tong)知》明確,第二學士學位(wei)主要招收今年(nian)(nian)的(de)應屆畢業生(sheng)或者近三(san)年(nian)(nian)暫未就業的(de)往屆生(sheng)。今年(nian)(nian),是(shi)李達(da)最后報(bao)考的(de)期(qi)限。

再花兩年,獲得另一個本科(ke)學(xue)(xue)位,為何(he)不(bu)直接考(kao)研?很(hen)多人問李達的這個問題,是所有學(xue)(xue)生的困惑。李達卻(que)稱對(dui)自己有著“清晰的定位”——知識儲備(bei)不(bu)足以(yi)跨(kua)專業(ye)考(kao)研,而(er)學(xue)(xue)習(xi)播音主持專業(ye)的興(xing)趣“十(shi)分強烈”。

考研(yan)的(de)難度(du)遠高于報考第(di)二學(xue)士學(xue)位。”李(li)醒東分析,部分學(xue)生(sheng)(sheng)不具備考研(yan)跨(kua)考的(de)能力。“不管(guan)是不是出于受(shou)疫情和就(jiu)業(ye)影響而重啟第(di)二學(xue)士學(xue)位,都要(yao)理(li)解和允許這(zhe)樣的(de)政(zheng)策存在(zai)。它將為學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)多樣化的(de)學(xue)習通(tong)道(dao),哪怕有這(zhe)樣需求的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)很少。”

記者(zhe)發現,考取第(di)二學士學位還(huan)可(ke)以(yi)重(zhong)新獲得(de)應屆生身份,以(yi)便參加(jia)公務(wu)員考試(shi)或參加(jia)校(xiao)招;在一(yi)定程度上也可(ke)以(yi)改變第(di)一(yi)學歷(li)背(bei)景,去(qu)到更好的高校(xiao)進(jin)行學習(xi)。

疫(yi)情發(fa)生后,北京(jing)大學(xue)教(jiao)育學(xue)院(yuan)研究(jiu)員盧曉東專(zhuan)門撰寫(xie)了《關于(yu)“適度擴招第二學(xue)士學(xue)位(wei)生緩解新(xin)冠肺(fei)炎疫(yi)情對高校畢業生就業沖(chong)擊”的政策建議》。

緩解就業(ye)之外(wai),盧曉東更(geng)看重第二學(xue)士學(xue)位在培養效率(lv)、教(jiao)(jiao)學(xue)方式和教(jiao)(jiao)育本質上的優勢(shi)。“如果一個大學(xue)生本科畢業(ye)后,忽然發(fa)現自己對另一個專業(ye)更(geng)有(you)興趣,為什么不給他們(men)提供(gong)學(xue)習(xi)的機會呢(ni)?”

盧曉東更愿意將這(zhe)樣(yang)的(de)學(xue)習動力(li)稱為“內生(sheng)動力(li)”。他表(biao)示,目前一(yi)些大學(xue)對本科生(sheng)轉專業設置了不合理的(de)門檻。畢業后,就業市場不太接近所學(xue)專業。“出(chu)于(yu)志(zhi)趣的(de)專業學(xue)習,對于(yu)學(xue)生(sheng)和(he)社會來說,都將有益。”

今(jin)年,874萬應屆畢業(ye)生再創歷史新高,第二學(xue)士(shi)學(xue)位成了就業(ye)分流的渠(qu)道(dao)之一。應屆本科(ke)畢業(ye)生們用腳(jiao)投票,會不會買賬?

新(xin)政(zheng)策出臺后(hou),湖(hu)南(nan)科技大(da)學(xue)教師張曉報對本(ben)班學(xue)生(sheng)進(jin)行了一次(ci)調查。他發(fa)現,“第(di)二學(xue)士(shi)學(xue)位對學(xue)生(sheng)的(de)(de)吸引力非(fei)常有限,大(da)部分學(xue)生(sheng)根本(ben)不(bu)了解甚至沒有聽過這個(ge)概念,有的(de)(de)學(xue)生(sheng)甚至懷(huai)疑(yi)它(ta)的(de)(de)含金(jin)量(liang)”。

學(xue)歷的含金量在就業市場上,一試(shi)便知。

1987年(nian),原國家教委(wei)等部門聯合印發的《高等學校培養第二(er)學士(shi)學位(wei)生(sheng)的試行辦(ban)法》規定,獲(huo)得第二(er)學士(shi)學位(wei)者,畢(bi)業工作后(hou)起點工資(zi)與研(yan)究生(sheng)班畢(bi)業生(sheng)工資(zi)待遇相同(tong)。

這(zhe)一條規定并沒(mei)有(you)在(zai)最新的《通知》中得到明確,現在(zai)更(geng)難(nan)在(zai)市場上獲得認可(ke)。

張曉報說: “學生們都在算一筆投(tou)入(ru)和產(chan)出的賬。如果(guo)在付出與(yu)讀(du)研(yan)大致相(xiang)當的時間成本、經(jing)濟成本之后,卻(que)得不到研(yan)究生畢業后可(ke)以享受的待遇,他們會(hui)認(ren)為,再讀(du)一個第二學士學位,不劃(hua)算。”

支持高校在急需領域增設第二學士學位

面對第二(er)學(xue)士學(xue)位(wei)的重啟,要做出選(xuan)擇(ze)的不僅是學(xue)生(sheng),同(tong)樣還有(you)高校(xiao)。

為保證培(pei)養(yang)質量,國家(jia)在(zai)批準高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)第(di)二學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位專業點時,對高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)條件要求較高(gao)。此前,第(di)二學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位生(sheng)只(zhi)能根據國家(jia)的(de)特(te)殊需要有(you)計劃地按需培(pei)養(yang),

大面(mian)積鋪開,招(zhao)生規(gui)模要從嚴控制,原(yuan)則(ze)上限在部分辦學(xue)歷(li)史(shi)較(jiao)久,師資力(li)量較(jiao)強,教學(xue)科(ke)研水平(ping)較(jiao)高的(de)本科(ke)院校中(zhong)試行。

教育(yu)部高(gao)等教育(yu)司負責人介紹(shao),此次重啟,將重點(dian)支(zhi)持高(gao)校在(zai)國家急需的公共衛生與預防醫學(xue)、大(da)數據、集成電路、家政服務等相關領域增設(she)第二學(xue)士學(xue)位專業。

2013年,教育部高等教育司不再公布新增第(di)二學士學位高校和(he)專業名(ming)單。此(ci)后5年(nian)多(duo),我國(guo)第二學士(shi)學位(wei)專業無一增(zeng)加。

在“逐(zhu)漸停招”決定出臺之后(hou),20203月,教育部卻(que)一反常(chang)態公布(bu)了(le)清華大學、中國石油大學(華東(dong))新增備(bei)案了(le)3個第(di)二(er)學士(shi)學位(wei)專業(ye)(ye)。第(di)二(er)學士(shi)學位(wei)專業(ye)(ye)申辦,再次(ci)開(kai)閘(zha)。

部分高校可能有(you)一(yi)定開辦熱(re)情,但(dan)是(shi),雙一(yi)流大學與(yu)地方院校的(de)動(dong)機應(ying)該(gai)是(shi)不同(tong)的(de)。”在(zai)張曉報(bao)看來(lai),前者“不差錢”,開辦第二學士學位更多出(chu)于學科(ke)(ke)發展(zhan),考慮到社會對復合(he)型(xing)人才(cai)、高端科(ke)(ke)技人才(cai)的(de)需求(qiu),“適應(ying)國家(jia)需求(qiu),為最(zui)主要原因(yin)”。而(er)對地方院校而(er)言,其(qi)在(zai)發展(zhan)過程(cheng)中面(mian)臨的(de)經濟困境更為嚴峻,而(er)生均(jun)撥(bo)款又是(shi)其(qi)重(zhong)要的(de)經費來(lai)源(yuan)。“因(yin)此(ci),通過招收(shou)第二學士學位生來(lai)增加(jia)辦學經費,可能是(shi)一(yi)條(tiao)出(chu)路(lu)。”

新政策并未對高校(xiao)開(kai)(kai)辦(ban)第(di)(di)二學(xue)(xue)(xue)位進行強(qiang)制要求,開(kai)(kai)辦(ban)的自主權仍(reng)(reng)然在(zai)高校(xiao)手(shou)中。”盧曉(xiao)東表示(shi),在(zai)控制招(zhao)(zhao)生(sheng)人數的前提下,高校(xiao)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源仍(reng)(reng)有(you)擴展余地,尤其是第(di)(di)二學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位專(zhuan)業一般是建立在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)強(qiang)勢學(xue)(xue)(xue)科之上(shang),在(zai)正(zheng)常本科授課時,提供小部(bu)分第(di)(di)二學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng),按(an)學(xue)(xue)(xue)分制跟隨第(di)(di)一專(zhuan)業的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習即可(ke)。不(bu)過(guo),他也坦言(yan),“宿舍等(deng)硬件設(she)施可(ke)能(neng)會是招(zhao)(zhao)生(sheng)數量的制約條件”。

陜西(xi)某(mou)高(gao)校(xiao)以(yi)文科見(jian)長,近20年(nian)從未(wei)開設過第二(er)學(xue)士(shi)學(xue)位。該(gai)校招生辦主(zhu)任劉毅然(ran)(化(hua)名)告(gao)訴記(ji)者: “開設第二(er)學(xue)士(shi)學(xue)位,意味著要增加在校生規模,哪怕是增長一二(er)十人(ren),都(dou)要保證教師、教室、宿舍(she)等(deng)資源充足”。對于今年(nian)是否按照教育部政(zheng)策,開設第二(er)學(xue)士(shi)學(xue)位,劉毅然(ran)表示,“還需要學(xue)校統籌(chou)考慮,最后決定”。

開辦第(di)二學(xue)士學(xue)位,對于高校(xiao)來(lai)說,仍是(shi)可選項。

來源: 《光明日(ri)報》20200610日(ri) 08

作者: 陳鵬(peng)