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牢牢抓住課程思政建設的核心
[發布日期: 2020-07-06 點擊數:

堅持有機融入,推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦

推(tui)進習(xi)近(jin)平(ping)(ping)新時代中國特(te)色社(she)(she)會(hui)主義思(si)想(xiang)“三(san)進”工(gong)作(zuo)是(shi)課程思(si)政(zheng)(zheng)建設(she)的首要內(nei)容,但高(gao)校部分學(xue)生個性張揚,自主意識(shi)強,生硬的灌輸可能效果不佳(jia),而潤物細(xi)無(wu)聲的教育方(fang)式則可以(yi)事半功倍。這(zhe)就需(xu)要認真學(xue)習(xi)領(ling)會(hui)習(xi)近(jin)平(ping)(ping)新時代中國特(te)色社(she)(she)會(hui)主義思(si)想(xiang),結合(he)各類專業課程育人特(te)點,有針對性地(di)深入挖(wa)掘(jue)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育元素,潛(qian)移默化(hua)地(di)開展好(hao)“三(san)進”工(gong)作(zuo)。比如,鄭(zheng)州大學(xue)數(shu)學(xue)與統計學(xue)院的“數(shu)值分析”課程在(zai)數(shu)學(xue)建模尋求最佳(jia)參數(shu)配置時,注重將思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育元素與化(hua)解復雜問題(ti)的科(ke)學(xue)方(fang)法有機結合(he),通過課程講授(shou),彰顯中國共(gong)產黨的政(zheng)(zheng)治領(ling)導(dao)力(li)(li)、思(si)想(xiang)引領(ling)力(li)(li)、群眾組織力(li)(li)、社(she)(she)會(hui)號召力(li)(li),為堅定“四個自信”增添了信心和底氣。

堅持知信行統一,培育和踐行社會主義核心價值觀

讓學(xue)生了解社(she)會(hui)主義核(he)(he)心(xin)價(jia)值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)內容固然重要(yao),但堅持(chi)知信(xin)(xin)行合(he)一(yi),將社(she)會(hui)主義核(he)(he)心(xin)價(jia)值觀(guan)(guan)內化為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)精神追求(qiu)、外化為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自覺行動(dong)才是目標所在(zai)。各類專業課的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容不同(tong)(tong),但都承擔著培養擔當民族復興大(da)任時代新人的(de)(de)(de)(de)重任,都應(ying)當結合(he)專業背景引導學(xue)生將小我融入(ru)大(da)我,把國(guo)家、社(she)會(hui)、公民的(de)(de)(de)(de)價(jia)值要(yao)求(qiu)融合(he)為(wei)一(yi),并(bing)(bing)體現在(zai)實際行動(dong)中(zhong)。大(da)學(xue)護理(li)與健康學(xue)院的(de)(de)(de)(de)“護理(li)心(xin)理(li)學(xue)”課程,要(yao)引導學(xue)生對(dui)社(she)會(hui)現象積極認知并(bing)(bing)領悟其積極內涵;在(zai)認知領悟的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang),啟發(fa)學(xue)生樹立愛國(guo)、敬業、誠信(xin)(xin)、友善(shan)等(deng)信(xin)(xin)念(nian);最后引導學(xue)生把社(she)會(hui)主義核(he)(he)心(xin)價(jia)值觀(guan)(guan)落實到個人的(de)(de)(de)(de)具體行動(dong)上(shang),培養出一(yi)批(pi)社(she)會(hui)主義核(he)(he)心(xin)價(jia)值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)積極踐行者。如鄭州大(da)學(xue)該專業畢業生李晶(jing)等(deng)同(tong)(tong)學(xue),不顧個人安危馳援武漢并(bing)(bing)為(wei)患者制(zhi)作(zuo)“愛心(xin)手套(tao)”,被(bei)中(zhong)央電視臺(tai)報道。

立足區域特色,加強中華優秀傳統文化教育

堅定學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自信(xin),提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養,需要教(jiao)育引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深刻理解中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)精(jing)髓(sui),使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)富有中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)心(xin)、飽(bao)含中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)情、充滿中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)味。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)優(you)秀(xiu)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)不同的(de)地域呈現出(chu)不同的(de)特點,高校應因(yin)地制宜,將優(you)秀(xiu)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)融(rong)入課程(cheng)思政之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)切身感受到傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)魅力并發自內(nei)心(xin)地喜(xi)愛(ai)、弘揚。大學(xue)在(zai)推進課程(cheng)思政建設的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要融(rong)入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)特色,積(ji)極(ji)促進文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、學(xue)術、趣味相結(jie)合(he)(he)(he)的(de)德育氛圍形(xing)成(cheng)。如鄭州大學(xue)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)概論”等(deng)(deng)課程(cheng)通過開(kai)展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)原文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)符(fu)號征集(ji)活動,結(jie)合(he)(he)(he)清明節、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)元節、寒衣節等(deng)(deng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節日開(kai)展融(rong)“尋(xun)根(gen)祭祖(zu)和弘揚華(hua)夏文(wen)(wen)(wen)(wen)明”為(wei)一體的(de)炎黃二帝祭祖(zu)大典(dian),以及結(jie)合(he)(he)(he)“嵩陽(yang)書(shu)院”開(kai)展的(de)“嵩陽(yang)書(shu)院入泮(pan)禮”等(deng)(deng)古禮儀式教(jiao)育活動,強化(hua)(hua)(hua)(hua)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自豪感,增(zeng)強了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)自信(xin)。

依循專業特點,深入開展理想信念教育

不(bu)同專(zhuan)業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)方(fang)法不(bu)同,一刀(dao)切(qie)式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)育方(fang)式(shi)(shi)難以達(da)到理(li)(li)(li)想(xiang)的(de)(de)教(jiao)育效果,結合專(zhuan)業特(te)(te)(te)點分(fen)類施策(ce)才能更(geng)好(hao)地調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)熱情(qing),使之樹立堅定走中國(guo)(guo)特(te)(te)(te)色社會主(zhu)(zhu)義(yi)道路(lu)的(de)(de)理(li)(li)(li)想(xiang)和信念(nian)。政(zheng)治與公共(gong)管理(li)(li)(li)學(xue)院的(de)(de)“公共(gong)政(zheng)策(ce)學(xue)”課(ke)程,主(zhu)(zhu)要(yao)開設在公共(gong)管理(li)(li)(li)類專(zhuan)業,針(zhen)對該(gai)專(zhuan)業知識體系國(guo)(guo)際化程度較高的(de)(de)現實(shi),授課(ke)教(jiao)師要(yao)以國(guo)(guo)際比較為抓手,推(tui)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)各(ge)國(guo)(guo)憲法,引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深刻認識“中國(guo)(guo)之治”的(de)(de)優勢,講清楚“中國(guo)(guo)之制”的(de)(de)特(te)(te)(te)色。根據該(gai)專(zhuan)業應用性強、實(shi)踐性強的(de)(de)特(te)(te)(te)點,授課(ke)教(jiao)師要(yao)精(jing)心挑(tiao)選與法治建(jian)設相關的(de)(de)案例,運用分(fen)組(zu)討(tao)論(lun)、模擬法庭(ting)等教(jiao)學(xue)方(fang)法,加深學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對重要(yao)法律(lv)概念(nian)的(de)(de)認知,讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)切(qie)身體驗(yan)如(ru)何(he)運用法治思(si)維(wei)和法治方(fang)式(shi)(shi)維(wei)護自身權(quan)利、化解矛盾糾紛。

結合實踐教學,深化職業理想和職業道德教育

高校(xiao)培養(yang)(yang)的(de)(de)學生(sheng)最終將走向各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)(ye),成為(wei)中國特色社(she)(she)會(hui)主義事業(ye)(ye)的(de)(de)建設者和(he)推(tui)動(dong)者。高校(xiao)課(ke)程(cheng)思政建設應(ying)把業(ye)(ye)務理(li)(li)(li)論與實(shi)踐(jian)結(jie)合起來,在實(shi)踐(jian)教(jiao)學中深化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理(li)(li)(li)想和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德教(jiao)育,引(yin)導學生(sheng)深刻理(li)(li)(li)解并自覺實(shi)踐(jian)各(ge)(ge)行業(ye)(ye)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規范(fan),培養(yang)(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)品格,增(zeng)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)責任感。大(da)學新聞(wen)與傳播學院的(de)(de)“新聞(wen)采訪”等課(ke)程(cheng)可以借助實(shi)踐(jian)項目,讓學生(sheng)沿著當年(nian)新聞(wen)前(qian)(qian)輩的(de)(de)采訪路線,追尋有關(guan)的(de)(de)新聞(wen)人物,發現新聞(wen)線索(suo),感受新聞(wen)前(qian)(qian)輩們的(de)(de)專業(ye)(ye)精(jing)神(shen),幫助學生(sheng)樹立“用腳(jiao)寫新聞(wen)”和(he)“勿(wu)忘人民”的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理(li)(li)(li)念。大(da)學附屬(shu)醫(yi)院的(de)(de)“醫(yi)學倫理(li)(li)(li)學”課(ke)程(cheng)則要結(jie)合臨床實(shi)踐(jian),并通過志愿者服(fu)務、社(she)(she)會(hui)調(diao)查、送醫(yi)下鄉進社(she)(she)區等活動(dong),拓展學生(sheng)的(de)(de)人文視(shi)野和(he)素(su)養(yang)(yang),增(zeng)強(qiang)其社(she)(she)會(hui)責任感和(he)使命感,引(yin)導學生(sheng)突破醫(yi)學的(de)(de)“技術理(li)(li)(li)性”,增(zeng)加職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)認(ren)同,提高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)。

來源: 《光明日(ri)報(bao)》20200623日(ri) 15

作者: 賈(jia)少(shao)鑫 (作者: 賈(jia)少(shao)鑫,系鄭(zheng)州(zhou)大學黨委副書(shu)記、馬克思主義學院院長)